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      一视同仁对待每一位同学
      日期:2015/10/30 作者:潍外小学部 侯丽丽 浏览量:726

      时光流逝,成为一位小学班主任已经十年了,这里有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受是充实,这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心,更需要对所有学生一视同仁。

      一名好教师应该既爱好学生,也爱“特殊”生。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差的学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪,很讨人喜欢;而特殊生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律、调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。他们固然让老师头疼,但他们也并不是一无是处,作为班主任要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他的优点带动他改掉自己的缺点。

      案例一:

      我班有一个孩子叫张小强,他父亲患家族遗传精神病,母亲早早地离开了他。从小由爷爷奶奶抚养,百般宠爱。天性调皮好动,自制力差,成绩极差。上课总是坐不住,下课后爱找事打别人,同学们谁也不愿意和他玩和他同桌。不到一个月,就有好几个家长来找我跟孩子换座位,确实令人头疼,为此,我也狠狠地批评过他,甚至找过他的家长,家长也很生气,可他今天改了,明天照样犯。他可以算是我们班的一个大“麻烦。但是,在一次大扫除时,无意中,我发现他特别热爱劳动,不怕脏不怕累,累得满头大汗仍然不肯歇一歇。还有一次劳动他生病了,我没有安排他。可当我去检查卫生时,发现他干得满头大汗。而其他同学只在一旁看着。看到他那忙碌的样子,我发现其实这个孩子也挺可爱的。劳动完后我马上表扬了他。为此,我就抓住了他这个优点,让他在班里做些工作,比如:擦擦黑板、摆摆桌凳等。并在班会上大力地表扬他,要求别的孩子都向他学习。经过一段时间,我发现他不但劳动更加爱积极,学习也变得更加努力了。一学期下来成绩进步了不少,再也没有同学要求跟我换位置了,期末考试还超出了班级平均分。对于他的点滴进步,家长非常高兴,我也感到很欣慰。

      案例二:

      预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看见黑板上还留着上节课的内容,眉毛便拧在了一起,大声地问道今天谁值日?为什么不擦黑板?班上鸦雀无声。我见没人答应,火气上来,提高嗓门又问了一遍。这时,坐在后排的姚奇斌跑上来,匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生,成绩靠后,经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落,弄得教室内粉尘飞扬。此时,我说:同学们,都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责造成的。不知是谁小声嘟囔了一声:今天不是他值日。我的心微微一怔,这时,一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:今天…………是我……值日。我愕然了,干咳一声,说:你先坐下,下回注意。这时,姚奇斌同学擦完黑板,低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语:汤琳琳不做值日,老师就不会责罚她;上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心”------我呆住了,陷入了深深的沉思中。那节课,我不知怎样上的,当我直视姚奇斌时,只见他在回避我,下课了,我叫他去了办公室,第一次让他坐在椅子上,面对面我向他表达了我的歉意。

      过这件事,我体会颇深:

      不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上,认为他们根本不是读书的材料,将来不会有大出息,对他们的评价总是消极的。通过这个案例,我明白了,由于环境的急功近利,从校内到校外、从教师到家长,一提到学困生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生,就摇头;家长知道自己的孩子是学困生,心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生,就不愿接受。我自己在这件事中, 也因带了有色眼镜对待学困生,才引起学生的纷纷议论;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。

       
       
       
         
       

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