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        让数学与生活结合,令课堂绽放光彩
        日期:2015/10/30 作者:潍外小学部 高新囡 浏览量:673

        在人们的认知观点中数学是枯燥的,新课改的实施令我们的课堂有了新的变化,使数学教学贴近生活,特别符合小学生的认知特点,能充分激发学生的认知需要,为学生积极、主动地学习奠定心理基础。让学生感受数学的趣味与作用,如何让生活问题走进数学课堂,拉近学生与数学的距离,我具体从以下几个方面进行阐述:

        一、借助生活实例,提高学习兴趣。

        教师在选取素材的时候借助有关生活实例为学生创设情境,激发学生学习的兴趣和求知的欲望,例如在教学《认识长方体和正方体》一课中就有很好的体现:课的开始借助双十一购物节的报道视频引发学生学习的兴趣,各种商品被包装成长方体和正方体从而引出学习的课题,因为现在网购已经成为人们生活的一部分,同时感受大量购物给物流带来的巨大压力,接着老师抛出问题:“这些商品被包装成什么形状,有什么优越性?”开始今天探讨的问题。

        二、借助日常生活中的知识,培养学习兴趣。

        学生都对自己熟悉的事物最感兴趣,把这些事物带到课堂中来,更容易产生共鸣,例如:在教学《用字母表示数》一课中,老师举例“咱班有多少人怎么表示?头发的数量怎么表示?”这都是大家在日常生活中的知识,学生充分表述自己的观点,总结不同的量要用不同的字母。在练习环节中老师还设计了招领启事、分果汁、存钱罐等,这都是学生平时接触较多的事例,在此基础上学生比较容易接受,也更加容易产生兴趣。

        三、解决生活中的数学问题,培养学习数学的兴趣。

        数学来源于生活,生活离不开数学,它们是相互依存的,借助生活情境引导学生自主探究,解决生活中的数学问题,使学生感受到数学与生活的紧密联系,寻找学习数学的乐趣。例如:在教授《用公因数和最大公因数解决问题》一课中,选取帮老师铺地砖的问题,通过找关键词—猜想—借助学具—操作验证—下结论,最后总结应用公因数解决铺地砖的问题。在此环节中学生参与度高,课堂气氛活跃,真正体现了学生学习的自主性。

           四、开展课外活动,回归生活应用知识。

        数学来源于生活而又服务于生活,在老师讲授的《折线统计图》一课中有很好的体现,例如:老师布置了课外拓展活动,记录一周内每天的最高气温,制成折线统计图。分析影响气温的因素有哪些?并预测下周的最高气温会是多少?让学生把课堂上学习的知识应用于实际生活中,让数学变得充满活力,做到能力与知识的紧密结合。

         

         
         
         
           
         

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