集团首页 >> 潍坊外国语小学部 >> 课堂实录 >> 用数学故事提高学生的数学学习兴趣
     
    用数学故事提高学生的数学学习兴趣
    日期:2015/11/5 作者:潍外小学部 刘爱华 浏览量:656

    [内容提要]

    “兴趣是最好的老师”对于小学生来说,能激发他们学习兴趣的,他们又乐于接受的,便是数学故事。新课标中提出课堂教学要以“学生为主体,教师为主导”,所以激发学生的兴趣,让他们成为课堂的小主人就显得尤为重要,几年来的教学实践让我体会到:在数学课堂教学中采用故事教学,可以使学生更易于接受数学、更愿意接受数学、更乐于学习数学、更喜欢学习数学。故事在数学课堂教学中有着神奇的教育力量。 

    数学课中,在不同的环节运用数学小故事,可以起到意想不到的效果。在此,我就如何在课堂上运用数学故事谈谈自己的一些见解: 

    一、故事引入,激发兴趣。 

    在新授引入时,往往有多种方式,可以复习引入,帮助学生回忆旧知,以便教授新知,但往往学生的兴趣不大,而采用故事导入,学生的兴趣就可以大增。这样,一个良好的开端为整节课的教学成功做一个好的铺垫。

    在教学二年级下册第三单元《毫米、分米、的认识》时,按照常规的方法导入新课时引出毫米、分米、千米,再引导学生观察、认识这些长度单元,找出它们的特点,学生主动学习的兴趣不高,而利用故事引入,学生学习的主动性大大增强,教学效果良好。在教学对称图形时,导入时我利用课件给学生出示孙悟空舞动金箍棒的视频。金箍棒在时而拿在孙悟空的手中舞动,时而变得短短的,放到孙悟空的耳朵,时而变得越来越长,教师趁机提出问题:放到孙悟空耳朵的金箍棒有多长?估计一下,学生估计不到1厘米,那到底是长多少?怎么测量,引出毫米的教学,能过测试孙悟空中手中的金箍棒有多长,引出分米的教学。并探讨毫米、厘米、分米、米之间的换算关系。想不想自己动手测量学生带着问题进行接下来的学习时,目的就非常明确了,而且课件的动画效果深深地吸引着学生,学生的注意力一下就集中了起来。 通过一节课的学习后再回到故事,让学生在故事的情境中,不知不觉完成了本节课的学习任务,既轻松,学习效果也比较明显。表面上看起来只是一个故事,只是激发了学生学习的兴趣,其实里面却运用到了发现法。发现法是美国心理学家布鲁纳,根据他的“认知——发现”说的学习理论提出来的,是指依据教师或教材所提供的材料和问题,通过学生自己主动的思维活动,亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。这种教学方法的特点是:学生要运用创造性思维去进行学习,让学生主动地去发现事先未知的结果,即发现法具有主动性、开放性和创造性。 

    二、名人故事,拓展学生知识面。 

    课堂上根据教学需要有时给学生们一些数学家的故事,这样既能提高学生的数学修养 ,让学生在故事的熏陶下学习数学,变成为学数学而学到积极主动学习数学,探索新知。 通过名人的事迹也能让学生受到教育,如他们的钻研精神都值得学生们学习,从而让学生提高学习的自觉性。 例如在教学加法的巧算时,抛给学生一“1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?”的题目,然后让学生先自己动手解决,在讲解时,并不直接告诉学生巧算方法,而是讲了数学家高斯的一个故事:高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是“1+2+3+……+97+98+99+100 = ? ”老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时,却被高斯叫住了。原来呀,高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗?  高斯告诉大家他是如何算出的:把1加至100100 加至1排成两排相加,也就是:

    1+2+3+4+ ……+96+97+98+99+100 +

    100+99+98+97+96+…… +4+3+2+1 =

    101+101+101+ ……+101+101+101+101共有一百个101相加,但算式重复了两次,所以把10100除以2便得到答案等于5050 ,故事讲完后,学生不仅掌握了这个方法,从此也记住了数学家高斯的名字。

    三、学生做故事的主人公,运用故事解决数学问题。 

    实践出真知,在课堂中,给学生创造数学情境,让学生作为故事的主人公,运用多种感官参加学习了活动,经历了建构知识的过程,能对所学知识产生深刻的体验,获得的知识较深刻;同时学生在实践操作中学习,兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣,积极参与课堂学习。 例如,在教学数学广角等量代换一课时,我在课堂上一直用“以物换物”作为本节课的主线,把学生置于故事之中,让学生扮演故事中的各种角色,例如村民,他们分别养殖了多种动物,要进行各种食物的交换。第一次教师做示范,接下来的交换由学生进行,学生参与的兴趣高涨,纷纷举手表示要自己尝试。教师在编故事的同时,也将本节课要掌握的知识创造成了他们的故事情境。在不知不觉中,学生便将本节课的新知识进行了灵活运用,取得了良好的学习效果。学生的学习积极性也大大提高 ,不再觉得数学是枯燥的 ,学生感受到数学课也可以非常生动有趣。 

    当然,小小故事在数学课堂中的运用还有很多方面,要激发学生对数学的学习兴趣也不能仅仅依靠故事,需要我们不断探究,不断进取!

                          (作者:刘爱华    审批:张玉红    签批:于爱华)

     
     
     
       
     

    Copyright ©澳门永利网址.All Rights Reserved.
    备案号:鲁ICP备05024590号 警备37070202000001
    关注顶部