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    “妙招”点击,培养学生良好的作业习惯
    日期:2013/4/3 作者:宋艳 李秀红 李亚娟 浏览量:624

    “妙招”点击,培养学生良好的作业习惯
    潍坊外国语学校  宋艳  李秀红 李亚娟
    一、问题的提出
    众所周知,作业是学生复习巩固新知的重要手段,是教师检查教学效果的重要途径。不管是课堂作业,还是家庭作业,都是每个学生天天必做的一项任务。就是这项看起来似乎简单的事情,班中总有一部分学生完成得不好,尤其是家庭作业,有的不按时完成;有的字迹潦草,应付了事;有的干脆说忘记带了,为自己找借口……仅凭老师苦口婆心地谈话、说教,收效也不大。究其原因,主要是新接的这个班是三年级新扩班,学生来自四面八方,不少学生没有养成良好的学习习惯。如何改变这一现状呢?这就需要老师开动脑筋,亮出“妙招”,充分调动每名学生写作业的积极性,提高作业质量,培养学生良好的作业习惯。
    二、解决问题的策略
    (一)申请“职务”,做出榜样
    新学期开学第一周,除了对学生进行常规教育以外,还让每名学生以“老师,我想对您说…”或者“我多想…”为题,写出自己的心里话,在新学期里打算为班级、为同学做点什么。在这之前,老师提前把班内各项职务列在黑板上,例如:班长、值日班长、学习委员、各科课代表……让学生们根据自己的能力、特长来选择。老师逐份阅读,了解每个学生的心声,做好统计,根据汇总情况,择日展开演讲竞聘。如果一项岗位人员较多,也可以实行轮流制,给每个愿意做事的学生一个机会。轮流结束后,根据工作实际情况,全班同学举手推荐哪些同学可以继续留任,哪些同学可以调换其它岗位,争取让更多的学生担任班级职务。这样既能调动同学们的积极性,又能锻炼他们自身的能力,更能促进班级和谐。例如语文课代表,我班是这样分配工作的(见下面照片)。教师要定期召开班干部或科代表会,鼓励他们以身作则,做出榜样,多听听他们工作中的问题,给与正确的指导与帮助,带领大家共同进步。
                  
    新学期心里话——老师,我想对您说                语文课代表分工表
    (二)科学分组,互帮互助
    我校是一个半寄宿制学校,我班共有47名学生,28人住宿,19人走读。以往分组时,主要考虑优生带弱生,没有考虑就读方式,所以一个小组内既有住宿生,也有走读生,到了晚自习写作业时,小组合作就受一定的限制。例如小组长是走读生,本组最困难的却是寄宿生,放学回家了,小组长根本帮不了他,白天在校的时间又有限。本学期分小组时采用了住宿生和走读生分别成立小组,这样住宿小组可以利用晚自习时间互相合作,互相检查作业,互相帮助;走读生回家可以请教家长,组长甚至可以打电话询问本组问题组员的作业完成情况。
    按照惯例前后桌四人为一个小组(力求每组都有优生和问题学生,让每个小组整体水平相对均衡),分别称为“*组一号”“*组二号”“*组三号”“*组四号”。组长是其中的任意一个号,其余三个为组员。刚开始可以试行一周,请任课教师协同观察,对不合适的同桌进行调整。
    每周一换位,走“S”形路线,整个小组共同移动。不管换到教室的哪个位置,小组四人始终在一起。比如:一组换到二组的位置,一组一号到二组一号的坐位,一组二号到二组二号的坐位,以此类推,二组到三组的位置……这样有利于小组的完整性、稳定性,有利于小组评价的连贯性、长期性,更有利于小组间的公平竞争。
    (三)集体评价,为组增光
                                                       
    果达标了,奖励该成员10分;若有三位成员按要求完成了,便奖励小组集体两颗星;若小组最弱的同学比上次进步了,同样得到10分奖励。通过小组共同评价,各小组成员积极性大增,各组也在你追我赶,共同为自己的小组而努力奋斗。
    (四)作业检查,灵活多样
    语文、英语不同于数学,作业种类相对比较多,读的、写的、默的、背的,只凭老师检查,无论如何也完成不了的,这就要借助学生自身的力量。不妨采用这些办法:
    1.一人朗读作业,生生互换批改。
    可以采用同桌换、前后桌换、前后交叉换、依次向前或向后换等方式,总之形式要多样,要变化,避免一人总看同一份作业。朗读的同学尽量是优生,这样他的作业会完整,朗读时也会比较准确。其余同学一边听一边批改手中的作业,如果这份作业有错误,有落下的,写得欠认真的,都要在下面注明,然后写上评价的等级、评价人的姓名、评价的时间。等作业读完后,再交换过来根据自己作业情况进行修改,小组长再验收、过关,最后上交,老师略批,大体浏览,选出优秀作业表扬奖励,对书写不认的作业要求其重写或提出警告。
    2.小组长带领,组组交换批改。
    例如五组和六组互相交换作业,由小组长带领本组成员对其它小组的作业进行批阅,最后由科代表汇总情况,上报给老师。
    3.教师不定时抽查一个号同学的作业。
    例如今天老师抽查所有四号同学的作业,做详细批改,其余三个号的作业则由小组长依次交换批阅(一组组长批阅二组的,二组组长批阅三组的……以此类推),课代表汇总作业情况,做好记录。
    4.设立免检作业、抽检作业、必检作业
    经过一段时间的整改,绝大多数学生作业完成及时、认真。于是,为了激励每个学生,我们学习企业产品质量的规定,特设立“必检作业” “抽检作业” “免检作业”,实行动态管理,极大地调动了学生的作业积极性。
                
    必检、抽检、免检作业名单公示             课代表分类收交作业分工表
    通过这些方法,既节省了教师看作业的时间,又能促使学生发现同伴的作业中的错误,同时起到了很好的复习作用,最主要的是这样的作业检查,让那些想偷懒的孩子也没有空子可钻了。
    (五)幸运宝盒,幸运观众
    为了进一步调动每个学生认真写作业的积极性,养成良好的学习习惯,学习借鉴了中央电视台“幸运52”栏目,特设“幸运宝盒”活动。凡是一周内作业全部认真完成,将得到写有自己名字的幸运星一颗,放进班级幸运宝盒里,每周抽奖一次,每次十名幸运观众,中奖者可得到糖果、巧克力……以示鼓励。学生们特别喜欢这项活动,小组长的干劲更大了,组员们的作业意识也增强了,都为幸运宝盒而努力着。
               
    (六)作业账单,疏而不漏
     针对班中几个作业“顽固分子”,必要时采取一定的制裁措施。于是学习“会计记账”的做法,设置了“作业账单”。每个科代表一本账本、复写纸一份,把每次不完成作业的学生姓名、原因、时间、作业内容、记录人等项目一一列清,到办公室送作业是同时送上复印账单一份,谁没有完成作业一目了然。课代表根据账单记录及时要账,补完的在账单的名字后打“√”。
                 
      作业账本                                       作业账单                  

    (七)表扬短信,家校沟通
    每周五课代表进行一周作业账单盘点,老师给家长发送表扬信或联系卡。对极个别账单上作业未补完的同学,老师通过面谈、短信或电话,及时与家长沟通,取得家长的配合,督促其周末补上,下周一再查交。


    (八)纳入总评,激励进步
     
                                                             班级综合评比表
    三、取得的效果
    (一)学生们养成了良好的写作业习惯。
     班里不完成作业的学生几乎没有了,偶尔个别学生由于特殊原因没有完成作业,也会在规定的时间内补完,这就是一个很大的进步。
    (二)全班学生的学习成绩有了明显的提高。
     学生的书写更加认真,更加规范了。课堂听讲专注了,发言积极了,学生学习更刻苦了,好的学习习惯在逐步形成。
    (三)班风正,学风浓,学生集体荣誉感增强了。
    好的学习习惯也带动了班内纪律、卫生、就餐、午晚休等方面的改变。违反纪律的学生少了,乐于助人的多了,自私自利的少了,团结互助的多了,班中形成了一种“比、学、赶、超”的良好氛围。
    (四)家长高兴,老师轻松,家校沟通更加有效。
    孩子们完成作业了,学习成绩提高了,最高兴的是家长们。家长曾在读书卡点评中这样写道:“书写很认真,字体漂亮,比以前有了很大进步,继续努力!”“单独看一个字很不错,但整体忽大忽小,不美观,请改正不稳的缺点,把字写得更好看。”“内容写得很好,字也漂亮!” 老师也是看在眼里,喜在心里。
              
    四、注意的问题
    (一)班主任要了解其他各科作业的布置情况,做好调整,一定让孩子保证有精力很好地完成作业。布置的课后书面作业切忌单一、机械、枯燥。尽量做到“少而精”“巧而好”,不要追求数量,而要着眼质量。
    (二)精心培养课代表、小组长,让他们一定有责任感,提高工作能力,这更要求我们老师有足够的耐心与细心。
    (三)不要吝啬你的表扬。科学地奖惩一定要注意,以鼓励为主,惩戒为辅。坚持“多表扬、多鼓励、少批评”的原则,哪怕是一点点进步,都不要放过,都要慷慨地赞美你的学生。
    (四)及时、有效地与家长沟通,取得家长的配合与支持。
    (五)要善于反思,总结经验,不断创新解决问题的方法。一个再好的方法用久了,就不新鲜了,只要发现热情低了,就要变一变方法了。
    总之,只要经过我们不断地努力,就会增强孩子们学习的兴趣,提高他们的学习积极性,同时将自律与他律相结合,相信学生们一定会养成良好的作业习惯的。

     
     
     
       
     

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